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回答者: 麦斯威尔方程组 9 我能，但这个能力不是天生就会，而是后天习得。 比如下面这个回答，从“三辞三让”悟到的人情世故本质，对提升我的社交认知非常大！ 以及，给女儿放儿歌听到“三个和尚”时，小时候听不懂的歌词，到了如今也会会心一笑。 所以，平时工作我能与同事很自然地微笑和打招呼，能够简单地读空气，比较愉快地聊天。因为我能够努力压制自己不要插嘴，哪怕别人说的话我一句没听进去，但是也会通过当复读机或者各种语气词，维持一个表面上和谐的对话。 和同事之间的关系还算不错，能够比较明显地感受到与不同同事之间关系的亲疏远近。目前没有人际关系危机。 互相帮过忙的同事，我也会主动请吃饭、带点小零食到办公室和大家分享。 但我不擅长高阶人情世故（送礼、求人办事、哄领导开心等），不是不懂，而是脑子里没有这样的社交脚本。 除非是逼得不得不去做，然后事前会打大量草稿，模拟各种可能性。源于对这种事有一种天然地恐惧。 不过这种高阶人情世故，就算是NT也并非人人都擅长，所以我也不会对自己要求太高。 目前对自己状态还算满意，不管是masking还是怎样，能够应付日常社交已经足够了。 补充一个去医院检查时，提供给医生我的发育史的片段 [image: 1780035538012-a54fc686-c917-4e9a-a768-bc4569e90940-image.jpeg] 哪怕现在没有明显的社交问题，但成长经历却深刻地写着：你是一个阿斯伯格。。。 回答者: 强壮步氏巨猿 102 不能。 我认识一个阿斯伯格朋友，他拒绝不了亲戚的帮忙请求，替他们出过很多力（他有法律条文、法庭辩论、审讯流程方面的专长，比警察和法官还精通），但是亲戚朋友们对他不好，只是利用的态度，他很生气 说有时明明不想答应的，对方软磨硬泡，说了一番话，不知不觉就答应了，不知道咋回事。 说自己身边的都是“市井”，非常讨厌，平时嘴上吹牛逼邦邦响，遇到事情就吓死了，警察一吓唬，什么话都说出来，他看不起与不通人情事故对应， 他在“程序”、“流程”方面，有惊人的天赋 掌握了很多很精巧实用的卡bug能力， 比如有一次跟我说，在派出所，警察要查你手机的时候，其实可以打电话报警… 我也不清楚怎么做到的，虽然他很乐意分享。 实际上，只要别人一提，他就长篇大论开始讲，各种繁琐流程，别人听得头都要炸了，不想听了，他也察觉不出来，乐在其中继续讲 据他说，有一次打电话报警，接电话的警察听完叙述，直接问他： “师兄是在哪个部门的？” 他只是平民，但是接触任何体制内工作人员都毫无惧色，侃侃而谈，完了还会背地里嘲笑对方不如自己懂法 讨厌人情世故，厌恶宏大叙事，痛恨基本盘，每次看到情绪化、不合逻辑的言论，就会十分痛苦，朋友圈里大量痛骂基本盘的言论。 回答者: 分享人生Meng蒙姐 3 知道中国式的人情世故，但是他们有他们的见解。 例如：彩礼就是买卖婚姻。 养孩子太精致，受点小伤就要去医院。 他们理解为：不如买个大泡泡，把小孩放到泡泡里养。 他们知道中国的人情，会学会一些公式化的解决方式。 再举一个例子，别人问他多少岁，他是烦不胜烦的，他回答是不到200。 中国老人见面还爱问工资，你有多少收入啊？ 或是沉默，或答关你什么事。完全没有情绪波动，不存在什么不好意思。 太多太多的例子，举不胜举。 以上仅个人观点 回答者: 不知天命 9 阿斯伯格能理解中国式人情世故，要在40岁以后， 当然，阿斯伯格是连续光谱，不同人严重程度不一样，有的30岁就会了，有的到50岁 阿斯伯格理解人情世故，和普通人不一样 普通人是在模仿中习得， 很早就会 阿斯伯格是类似于AI，从大量案例中总结，并阅读大量书籍，构建自己的认知体系 ，然后通过自己的认知体系推理，得出人情世故判断 如果他专心学术 ，或者技术，就可能一辈子不懂，但是技术大拿，也有很高的地位和收入，不需要人情世故 回答者: 不知起何名 3 不知道，得看严重程度。严重的根本无法理解在干嘛，较轻微的可以通过观察别人的举动建立起一个自己的与之相似的if-so网络从而一定程度上模仿，也可以分辨并理解在干什么，但很难理解为什么要这样做。 回答者: 芦迪 2 绝大部分不能理解，因为阿斯伯格的一个特点就是缺乏社交理解力，不过随着年龄的增长有些阿斯伯格会好一些的。 回答者: 金子 2 我是在国企双职工家庭长大的。父亲是处级的干部，就我见识到国企大院里面，因为三四线的小城市，内部的这种婚配等等诸如此类的一些现象。大专毕业，我去做了政府采购类的大客户销售的工作，就是我对这种的人情的往来是非常熟悉的。可能是固化的一种对这种企业的国企的权力结构的这种理解还是比较到位的，所以我能够做这种工作。 人情上的这种往来实际上理解不是特别的一样。因为实际上阿斯会把人情，简化成利益结构，因为这是最根本的需求，而且阿司特别擅长提取最本质的东西。 就我自己的本质来说，无论是客情还是朋友或者同事关系，基本上保持中立和友好的这种态度就可以了，不会去深入的交往，在本质上至少对于双A的我来说没有欲望了解别人。但是基本礼节是尊重的，仅此而已。 回答者: 平行世界 2 不能理解，而且还会因为人情世故和别人争吵，如果自恋的话，会非常固执于自己的观点。只有当阿斯确定自己有问题时，他才会刻意改变模仿深思熟虑每件事情该如何去做，但是往往这个意识来得很晚。 天生不具备这种能力和具备但不精通是两个概念，所以能自洽就好了 回答者: 晴晴绿叶 1 不能理解。我看一件事总是看一个人做事的最终目的，觉得为什么要那么多弯弯绕绕的，估计人情世故就是这么走的流程吧。 之前我一直也觉得阿斯伯格是有共情能力的，直到昨天我发现了自己也许是真的没有共情能力吧。 原因是有人安慰我眼神不能和别人对视的问题，我不知道该怎么回复，就问了豆包，豆包给我了一段话，其中有一段是谢谢她愿意包容自己的孩子，我就有点不理解，觉得这句话是不是有点多余，说了人家会不会觉得我很装还是什么的，因为我觉得人家对自己的孩子好是正常的，我却说谢谢她对自己的孩子好我是不是太把自己当回事了？毕竟我是一个外人。但是接下来就发现我其实根本看不懂别人在说什么，根本没有接收到别人的善意。 [image: 1780035162914-v2-c370a758669379e33e691e6ffaf38857_r_26e9976d.jpg] [image: 1780035164772-v2-1246935ebca668b46cb5c935c926f281_r_05ea8fe5.jpg] [image: 1780035166876-v2-5da4c02d0d48626a9dab33b2e0b2f187_r_3b1c9981.jpg] [image: 1780035159052-v2-f6cb23f89b7ba1e0d812e0eafb3357e8_r_00c38ed3.jpg] 我感觉好难形容自己内心的感受，我是知道她在共情我的，也知道她在安慰我，但具体是哪里表现出来的从哪看出来的我又不太清楚。这感觉真的很不好。 所以也许我真的没有共情能力吧。我感觉辜负了很多人的好意，也许在过去有很多人一开始给的是善意但是我没有接收到，后来别人烦了才转换成了排挤我吧。 好像又跑题了，人情世故和共情能力是一回事吗？ 回答者: 大碗碗 1 阿斯伯格就是被困在透明玻璃舱内，并非啥都看不到，但很多事情不能立马理解。 回答者: 艾奚滔 0 不能理解，知道了为什么这么做，但不能理解，所以做不到人情世故，比如知道普通人认为亲情重要，他们却认为不重要，甚至不如他的刻板玩具。 阿斯伯格又称“自闭症”“社交麻闭症”，在自闭症中算智商正常的，导致有的人认为这点正常算优势，不愿称自己为“自闭症”，认为说自己阿斯伯格很时尚，不像其他疾病患者有病耻感，普遍精神状态不好，会寻求阿斯伯格也就是“社交麻闭症”的确诊，寻求智商优越感，给备受排挤的生活增加点慰藉，普遍有报团倾向，不允许拆穿。 回答者: 天台教教主 0 完全不理解，在我看来就是无聊守旧传统，不想为了维护表面的体面来恶心自己 回答者: Magenta 0 但凡能准确建模的，都好理解。就怕变量太多，模型过于臃肿，要么升级要么直接宕机 原文链接：https://www.zhihu.com/question/9814833553 | 作者：知乎用户 | 发布：

这个阿斯识别不了异性的好感，也识别不了周遭人对她的抵触和恶意，比如已经把领导得罪到开始阴阳怪气她了，但因为那个人以前维护过她，她根本听不出来还认为对方很喜欢她。 因为周围人都挺包容她（体面人），她不内耗也无自觉，不看书不运动，认知不高。感情需求挺大的，喜欢社交，对信任的人（朋友）很依赖，无条件站对方，在外人看来甚至有点讨好。不多的几次恋爱经历也稀烂，我觉得是因为不会拉扯+黏人+没深度太无聊（毕竟单纯得像一张白纸） 她总说自己脑子不好，情商低。我现在犹豫到底要不要点醒她。不点醒的话，她在别人眼里就是个傻瓜，事业肯定越来越差，社交圈会越来越窄（已经得罪了几个人缘好的人），但她自己无自觉，不内耗傻乐呵。点醒她要考虑风险，到底是会促进她的成长，让她有意识的学习社交礼仪，学会规避自己的短板，学习心理学保护自己同时避免伤害他人，学会深度思考，学会经营生活；还是会给她造成精神上的打击，让她变得自卑，内核不稳，毕竟阿斯会遗传而她刚刚谈了个很喜欢的男朋友。 我想请问各位阿斯伯格们，你们觉得是知道阿斯身份更有利于生活和成长呢，还是一直不知道更有好呢？ 回答者: 随风而逝 1 自己早晚会知道。你说她不一定明白，得吃了足够的亏才能知道吧。建议拿个例子引导性让她明白怎么得罪人，如果她懂了并且能以后注意最好，如果不能，你也别强求。 原文链接：https://www.zhihu.com/question/12775666830 | 作者：知乎用户 | 发布：

回答者: 徐芃老师 11 孤独症儿童，在校园里最常遇到的困难：因为同学们的不理解、不了解，孤独症儿童又很难主动与人交往，因此他们可能会被看成异类，被同学们排斥，被同学们的家长排斥。 [image: 1779087396341-v2-22d195efa5bc77feccb5373267da9d9f_r_db69f26a.jpg] 孤独症发病率大概占1%左右，并且有逐年上升的趋势，到底怎么会发病到现在也没有一个非常明确的答案。孤独症有轻有重，有些高功能孤独症患者在日常生活中，除了人际交往困难，甚至看不出有和别人不一样的。 [image: 1779087396267-v2-d38e4f53b367023ac300bf3f42e5a090_r_b179b43b.jpg] 轻微的孤独症，最好能够进入幼儿园小学中学，和正常的孩子一起读书，这对他们的向上生长是有好处的。但是，这些孩子往往过于内向、不善于人际交往、不会说出自己的需求、行为有些古怪…，因此他们常常会认为是由于父母管教不当，或者认为骨子里就是坏孩子，引起大家的误解。 [image: 1779087396180-v2-79e588a984f858b72c172e1765468869_r_10d3db04.jpg] 孤独症患者因为属于神经发育方面的异常，一些孤独症儿童，会有对噪音、灯光等敏感的现象，他们有感官处理障碍，会因无法有效过滤外界刺激而感到不适或焦虑，进而影响日常功能。由于孤独症儿童自身的感官障碍，他们在公众场合的表现常常会显得格格不入，甚至会出现一些干扰别人的行为。 表现在课堂上，就会出现同学们朗诵课文，他们捂起耳朵，行为暴躁等现象，这种现象往往会被理解为他们不够听话，从而造成更多的误解。 孤独症儿童因为缺乏主动交往的能力，他们的交往大部分都是被动的，对儿童来说，最好的友谊和同伴关系肯定是相互的，是两个人之间的相互支持和理解，孤独症孩子因为在校园里交不到朋友，他们往往会变得更孤独。 有孤独症的孩子，如果有同龄伙伴主动和他们交往，对他们有极大的耐心，对改善他们的交往能力是有很大帮助的，但是这种单方面的付出，对儿童来说是相当困难的。 孤独症有轻有重，有些不很严重的孤独症儿童，刚开始进入校园的时候，可能会交到朋友，但是，孤独症儿童行为判断能力很差，他们不能从同伴的表情、动作等来判断同伴是高兴的还是不高兴的，这使得他们在人际交往中处于劣汰，渐渐会失去一些朋友。 学校就是一个小社会，孤独症患者在社交互动中可能表现出缺乏社会交往的兴趣、技巧和方法，缺乏根据社交情景和各种线索调整自己行为的能力，难以与同学建立稳定情感联系，或无法理解和回应他人的情绪和眼神接触等，这使得他们在社交活动中面临困难。 很多孤独症的家长，因为脸皮比较薄，明知道自己的孩子是独症患者，但是当同学和老师问起来的时候，往往会回避这个敏感的话题，同学和老师因为不了解孩子的具体情况，会对孩子加深误解，无意当中会加重对孤独症儿童的伤害。 社会在进步，孤独症被越来越多的人了解，相信在社会和学校同学的共同努力下，越来越多的孤独症儿童，能走进学校，和其他孩子一起读书，能够被大家所理解。 回答者: 杰杰杰 4 之前初中有一位同学，猜测这是自闭症，可能也是孤独症，因为他在教室里从来没有说过一句话，我唯一听到过他的声音是在网课他爸爸和他说话他没有关麦。 社交困难其实有很多，有些初中的坏小孩，对那个男孩就一直的骂他，最后那个自闭症男孩生气了，就忽然暴起，一拳把那个坏小孩打倒，转身拿起凳子向哪个坏小孩砸去（我是听别人说的，因为当时我去老师办公室了，没在教室） 所以自闭症小孩或者孤独症小孩是很有可能遭受到校园霸凌的。 回答者: 宸妈碎碎念 2 作为一个22年的一线在职心理教师，特教随班就读的确是会遇到部分孤独症（自闭症）儿童，目前从基础教育的角度来说，几乎每个学校都多多少少会遇到这种情况，所以日常对老师的培训我也会有针对这类型孩子的专门拓展，具体来说他们在校园里的社交困难，大多不是 不想社交，而是看不懂、学不会、跟不上，常见问题集中在这几类： 1. 社交理解困难：读不懂 “潜台词” [image: 1779087396305-v2-e24b1265e3ea78608ac31eac84c6f472_r_594a079e.jpg] 听不懂暗示、玩笑、反话、讽刺，容易把话当真 看不懂表情、眼神、语气，分不清别人是生气、玩笑还是不耐烦 不理解社交规则：比如排队、轮流、分享、不能打断别人 对肢体语言、社交距离不敏感，可能靠太近、突然触碰他人 2. 社交发起与维持困难：不会 “正常聊天” [image: 1779087396095-v2-e12e4f517080e031b46d7ed94a968999_r_876e79f4.jpg] 很少主动打招呼、交朋友，常独自待着 对话容易一问一答、话题单一，多围绕自己感兴趣的内容 不会接话、不会提问，对话容易突然中断或跑题 难以进行角色扮演、假装游戏，和同伴玩不到一起 3. 同伴互动中的冲突与误解 [image: 1779087396146-v2-8d3ae8438a8adc2ed33c321ec5fa23ad_r_c905d5d0.jpg] 不懂得妥协、让步，游戏规则一变就容易崩溃 被开玩笑、起哄时，可能反应过激（哭闹、攻击、逃跑） 容易被同伴觉得 “奇怪”“不合群”，进而被孤立、排挤 分不清谁是朋友、谁在欺负自己，容易被欺负也容易误伤别人 4. 集体环境适应困难 [image: 1779087396050-v2-c108710ad7e7a5bf4935dbe9ae8f264b_r_959b7706.jpg] 不适应嘈杂、拥挤、多变的校园环境，容易焦虑、烦躁 小组合作、集体活动中跟不上节奏，不知道自己该做什么 对突然的变化（换老师、调座位、临时活动）难以接受 5. 情绪与行为问题影响社交 [image: 1779087396232-v2-fec07754bd3f1a01de53e1598940c63d_r_265c5b49.jpg] 情绪调节弱，受挫就哭闹、尖叫、自我刺激 出现重复行为、刻板语言，让同伴难以理解和接近 遇到挫折容易逃避，不愿尝试新的社交场景 6. 校园常见的具体场景困境 [image: 1779087396387-v2-3c1e13a64b1fcfd7e612e19d7c5a2dcd_r_17c26631.jpg] 课间不知道和同学玩什么，只能发呆、闲逛 体育课、社团活动无法融入团队 被邀请或拒绝时，不知道怎么回应 被同学起外号、嘲笑时，不懂如何保护自己 我给老师和家长给出的建议是： 一、老师在学校可以立刻做的（最关键） 先给孩子一个 “安全位置” 固定座位、固定同桌（温和、有耐心的同学） 允许孩子在烦躁时去安静角待 1–2 分钟，不用解释 提前告知活动变化：“下节课要去操场”，减少突发焦虑 把社交规则 “说清楚、写明白” 孤独症孩子听不懂模糊要求，要具体、直白： 不说 “要乖”，说：说话看着对方眼睛 3 秒 不说 “好好玩”，说：轮流玩，每人玩 10 下 不说 “别吵”，说：教室声音要轻轻的，像悄悄话 可用图片 / 文字卡片贴桌面： 排队、举手、轮流、分享、不打人、不抢东西。 帮孩子 “搭社交桥”，不要放任自流 安排 1–2 名友善小帮手，主动带他玩、叫他一起活动 课间固定简单游戏：拍球、跳绳、拼图，降低难度 老师示范对话：“你想玩吗？”“我们一起吧”，让孩子模仿 处理冲突与被嘲笑 明确告诉全班：不取笑、不模仿、不孤立 孩子被欺负时，第一时间制止，并教孩子简单句式： “我不喜欢这样” “请你走开” 立刻找老师 孩子情绪爆发时：先安抚，不批评，事后再简单复盘 课堂与集体活动适配 指令一次只说一句，说完等回应 小组合作时，给孩子固定小任务（发本子、摆桌椅），让他有参与感 减少强光、噪音刺激，必要时允许戴耳塞 二、家长在家配合的重点 每天 10 分钟 “社交小练习” 从最简单开始： 眼神对视：看眼睛 3 秒→表扬 打招呼：早上好、再见、谢谢 轮流游戏：抛球、积木、卡牌，练等待 情景模拟：被借东西、被拒绝、想加入游戏 教孩子 “看懂别人” 用照片 / 动画片暂停讲解： 这是开心 / 生气 / 难过 皱眉 = 不高兴 转身走开 = 不想玩了 固定作息，减少情绪问题 情绪越稳，社交越容易。 固定睡觉、起床、写作业时间 控制电子产品，避免过度刺激 允许孩子有刻板爱好（如拼图、火车），作为情绪缓冲 和老师保持简短沟通 每天 / 每周一句话同步： 今天孩子和谁玩了 有没有哭闹、冲突 需要学校配合什么 三、直接教孩子的 “社交生存技能”（最实用） 加入别人玩的 3 句话 “我可以一起玩吗？” “我帮你好不好？” “我们换着玩行吗？” 拒绝别人的 2 句话 “我不想玩这个。” “请不要碰我。” 遇到不开心的处理步骤 深呼吸 3 次 走开一点 找老师 / 大人 聊天不冷场的简单模板 别人说什么，就重复关键词 + 提问： 同学：“我喜欢奥特曼。” 孩子：“奥特曼？你喜欢哪个奥特曼？” 四、常见误区要避开 不要逼孩子 “必须交朋友”，先做到不冲突、能参与就成功 不要当众批评 “你怎么这么不合群”，会更自卑退缩 不要期望很快变好，社交能力是按月、按年进步的 希望每颗星星都能被看到，我是宸妈，一位坚持为爱发电的原创自媒体作者，欢迎点赞、关注和转发！ 回答者: 知乎用户eVU7yg 1 最大的问题就是交朋友，这点做到了，其他都迎刃而解。 回答者: 海雪 1 （答主疑似自闭症，仅从自身感受回答，暴论注意） 社交都是困难，没有容易的地方。 回答者: 墨锦倾城染青衣 0 不知道，但是我觉得应该是合群 回答者: 无所谓 0 基本就是被别人欺负，而且回家了不会说的 原文链接：https://www.zhihu.com/question/2020241456573457624 | 作者：知乎用户 | 发布：